En medio de la contienda presidencial y de las diversas propuestas sobre el futuro de la educación en Chile, existe un consenso transversal que debe tener mayor relevancia en quien llegue a la primera magistratura en marzo del 2026: la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes es la principal herramienta para el desarrollo y bienestar del país en la próxima década.
En ese contexto, valoramos y compartimos la sostenida preocupación por la asistencia escolar, una situación que nos interpela como sociedad y que debe ser entendida no solo como un indicador administrativo, sino como un reflejo del vínculo entre las familias, las comunidades y el sistema educativo.
La evidencia demuestra que para generar calidad y equidad en los aprendizajes, y para desarrollar habilidades socioemocionales, es indispensable que cada estudiante asista regularmente a clases. Sin embargo, gran parte del debate público y político ha tendido a centrarse en el diagnóstico -la inasistencia crítica y las brechas persistentes respecto de los niveles pre-pandemia-, dejando en segundo plano las respuestas concretas y los avances que hoy están emergiendo dentro del sistema de educación pública, especialmente en los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP). Estos servicios han demostrado una enorme capacidad de innovación territorial y de articulación intersectorial, elementos que debieran estar al centro de cualquier propuesta presidencial sobre educación.
La asistencia escolar ha sido un desafío transversal en los últimos años, manteniéndose por debajo del 90% a nivel nacional. Aun así, los datos recientes muestran señales de recuperación: hasta agosto de 2025, la asistencia nacional alcanzó 87,8%, lo que representa un aumento de 0,7 puntos respecto a 2024 y de 2,6 puntos en comparación con 2023.
Dentro de los SLEP también se registran mejoras: trece de los veintiséis servicios aumentaron su asistencia entre 2024 y 2025. Entre ellos destacan Andalién Costa, Maule Costa y Huasco, con alzas de 3,1; 2,9 y 1,1 puntos porcentuales, respectivamente.
Un caso especialmente ilustrativo es el del SLEP Maule Costa, que para 2025 presenta la tasa de asistencia más alta y la segunda más baja al considerar inasistencia crítica y grave entre todos los SLEPs del país. Para este caso, las instituciones firmantes colaboramos en la iniciativa Desafío TEP -Trayectorias Escolares Positivas-, que ha permitido construir un propósito compartido e implementar una estrategia sistemática: la asistencia no mejora únicamente a través de acciones puntuales, sino mediante vínculos de confianza y colaboración sostenida entre escuelas, familias, comunidades y equipos técnicos del nivel intermedio. Solo así es posible comprender las razones que están detrás de la inasistencia y construir respuestas pertinentes y sostenibles en el tiempo, no en un establecimiento en particular, sino en la red de colegios de un mismo territorio.
Hoy, en territorios como Maule Costa, docentes, equipos directivos, profesionales de apoyo técnico y equipos SLEP están demostrando que fortalecer la educación pública sí genera resultados concretos en periodos acotados de tiempo cuando se pone foco en innovar desde el liderazgo de esta nueva institucionalidad y en estrategias de colaboración sistemática con la sociedad civil y la academia, que permitan aprender en tiempo real para implementar mejores soluciones y que incidan directamente en el bienestar de los niños, niñas y jóvenes. Avanzar en esta dirección es una responsabilidad colectiva, y también una oportunidad país.
*Columna escrita en conjunto con Juan Pablo Valenzuela, Director CIAE (Centro de Investigación Avanzada en Educación) y Julio González, Director Ejecutivo de SLEP Maule Costa.
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